2004年北师大“古代文学作品选（一）”听课笔记

（2）《氓》这篇文章的中心思想是什么？
答案：P9从：与诗经中其它弃妇诗不同……诗中女子形象由此显现出了性格深度。

2、 重点文章《晋楚城濮之战》：
（1）战争描写特点？
答案：P36：
从：文章不仅生动的描述了战争的全部过程……表现出作为一位史家的深刻见解。
从：进入战争叙述时……同时也使鲁魏的盟友关系遭到瓦解。
从：祥于战争始末……这样写好处是可以突出此次战争的意义。

3、 重点文章《烛之武退秦师》：
（1）分析烛之武外交辞令的妙处？
答案：P40：提示（二）~提示（三）

4、 重点文章《邵公谏厉王弭谤》：
（1）分析防民之口甚于防川的思想价值？
答案：P58：提示（三）

5、 重点文章《冯谖客孟尝君》：
（1）作者是如何刻画冯谖这一人物形象的？
答案：P64：提示（三）

6、 重点文章《齐桓晋文之事》：
（1）、孟子是如何提出自己的仁政主张的？
答案：P88提示（二）：从首先……这就需要谨痒序之教等一系列文治教化。
（2）、分析本文的论辩艺术？
答案：P88提示（三）。

对了，告诉大家，我的第四篇文章的题目没记太准。大家自己先看一下，如果有问题，告诉我，我下次上课的时候，再帮大家咨询。
 
古代文学作品选1第2次慢班讲课资料。
1、齐人有一妻一妾
重点：最后一句话。

2、逍遥游：
（1）、注释1
（2）、第二大段的最后一句话所显示出来的一个成语。
（3）、提示1：
<1>：庄子（约369~前286）……后世并称老庄。
<2>：庄子一书……摆脱生活牵累的倾向。
<3>：文章的基本特点。
<4>：思想核心：崇尚自然，摆脱束缚。
（4）、提示3：
（5）、分析本文的艺术风格：答案在提示3。

1、 劝学：
（1）、提示1：荀子的生平简历：
（2）、重点：从《成相》……为汉赋体裁的渊源之一。（背诵）
（3）、重点段落：1~2大段。

2、 五蠹：
（1）、注释1：五蠹的解释。
（2）、提示1：<1>、韩非子此人的基本情况。<2>、韩非子文章的基本特征：从其文章……提示一结束。
（3）重点句子：
<1>、P113成语守株待兔。
<2>、P114故事因于世，而备适于事。
<3>、P114第二段最后一行。

3、 离骚：（部分）
（1）、注释1：离骚的几种解释。
（2）、提示1：从屈原……伟大的爱国诗人。
从屈原继承并发展……楚辞这一心诗体。
（3）、离骚的思想内容：
（4）、离骚的艺术特点：
 
中国古代文学作品选1第3次慢班讲课资料
1、离骚：
（1）、注释1：离骚的几种解释。
（2）、提示1：从屈原……伟大的爱国诗人。
从屈原继承并发展……楚辞这一心诗体。
（3）、离骚一词古来有多少种解释？
答案：提示1。
（4）、思考练习二：
答案：提示3
（5）、思考练习三？
答案：提示4
（6）、思考练习四？
答案：提示2
2、湘夫人：
（1）、注释1：
（2）、提示1：
（3）、分析本诗所表现的情感内涵：
答案：提示2最后两句话。
（4）、分析本事的艺术特征：
这首诗用想象把神灵当作有人间情感的崇拜对象看待。
细腻，深沉，委婉，缠绵。
用环境景物烘托人们情感。
（5）、本诗的语言风格：
细腻深沉，语言滑稽，节奏舒缓。
3、谏逐客书：
（1）、文章分析：
头一段用历史讲道理。
第二段用秦王自身行为谏逐客错误。
第三段从正面讲招贤纳士的重要性，进而引出逐客的错误。
重点：第二段和第三段，必须会翻译。
（2）、思考练习的第一题：
答案：提示3。
4、过秦论：
（1）、什么叫过秦论：
过秦论批评秦王朝的过失，总结秦王朝失败的教训，给皇帝提供一个借鉴。
（2）、全文的最后一句话是本文的结论。
（3）、思考1和思考2合起来是本文的写作特点：
答案： 用铺陈叙事代替议论，以铺陈叙事为主，从讲历史事实中引出结论。[Page]
提示3。
5、论贵粟书：
（1）、关于作者，鲁迅先生有一句评语：西汉鸿文。
（2）、所谓贵粟，即重视粮食。
（3）、全文的最后两段为具体的措施。
（4）、思考练习1：答案：提示2。    思考练习2：答案：提示3。
中国古代文学作品选一第四次慢班资料
1、 项羽本纪：
（1）、提示1：
A、 司马迁本人的一些情况。
B、 史记的基本情况。
（2）、项羽的人物形象：
项羽是楚国贵族后代，和秦有国仇家恨，年轻时失去贵族地位，后来参加反秦战争，成为西楚霸王。
项羽参加反秦战争为推翻秦做出贡献，司马迁是把他作为一个悲剧英雄来写的，他胸怀大志，才气过人，后来又很勇敢，在反秦战争中履历战功，在他身上有一种势不可挡的力量，即使在他失败的时候，这种力量也会显示出来，另外，他的性格具有刚强豪爽的一面，同时他也缺少头脑，粗俗，有勇无谋，优柔寡断，轻信别人，刚愎自用，同时还有高傲的一面，他爱面子，要的是尊严，缺少政治头脑，没有远见，没有进步的政治思想，他是站在复仇的角度上去反秦的，所以在推翻秦王朝以后，并没有进步的政治主张，同时，项羽有是一个破坏有余，建设不足的人，他不知道反省，知道灭亡时，仍然怨天尤人。
（3）、第四大段第一小段第二句话，所显示出来的一个成语：四面楚歌。
（4）、垓下之战分析：
垓下之战一段描写的是项羽的失败，这一段不是项羽最光彩的经历。在这一段中，司马迁仍然对项羽报有爱惜之情。突出项羽的英雄气概，同时在字里行间流露出对象与的爱戴，同时对项羽一味的怨天尤人也给与充分的表现
这一段的分层分析：
第一层：在垓下被围丈中作歌，这一层主要是渲染一种悲剧氛围，表现出作者对项羽这个人物的怜惜之情。
第二层：东城之战项羽在临死前的表演。通过这一段再次表现了他杰出的军事指挥才能，同时表现了项羽对自己的失败不能自责，反而怨天尤人的悲剧人物性格。所以，这一段对项羽即爱惜又同情。同时通过被田父欺骗，也表现出了项羽不得民心。
第三层：乌江自刎是项羽一生中最悲惨，也最壮烈的一个场面。司马迁表现项羽的坦然，并把这种英雄气概同汉朝军队的贪生怕死形成鲜明的对比，让项羽最后一次展现性格中光辉的一面，并最终完成了这个悲剧人物的描写。
（5）、全文最后一段的分析：
第一层：夸赞项羽由一个普通青年成为一个英雄人物。
第二层：批评项羽的错误。
第三层：写他灭亡时仍然不知道自责。
（6）、思考练习1：
（7）、思考练习三：
注明：关于思考练习1，我的答案并不全面，所以没有打，如果有的同学记全了答案，希望能把答案发到网上来，咱们大家一起学习。
      关于思考练习3，老师说，只要把垓下之战一段的分析答上就可以。
 
2、 报仁安书：
（1）、两部分内容：第一部分发牢骚，抒悲愤。
                  第二部分内容写自己为什么要忍受奇耻大辱，讲自己的心愿，同时写出作者的人生观，创作观，以及史记的基本情况。
（2）、重点段落：P194（2）~（3）。
（3）、思考练习1：本文表达了怎样的生死观？
答案：司马迁以力求传名于后世，为了传明不必死结。为其生死观。
（生死观即人生观）
（4）、思考练习3：发愤著书说，所谓发愤著书说即杰出的作品都是在发愤时著成的，目的是弘扬理想，抒发备份，实现人生目的。同时这样做还揭示了文学创作规律，极好的文学作品往往是在逆境中完成的。
3、苏武转：
（1）、提示1：汉书的基本情况。
（2）、提示2：第一句话。
4、四愁诗：
思考练习：
（1）、较早的七言诗。
（2）、提示三。
（3）、用对每人的追求象征追求理想。
5、刺世疾邪赋：
（1） 成书于东汉末期。
（2） 第一段的最后一句话：说明当时的统治者只是利己而自组。[Page]
（3） 第二段的第三句话：
（4） 第三段的道数第三句话：批判当时的现实。
（5） 第三段的倒数第二句话：表明作者不愿和这种现实共存。
（6） 第三段的到数第一句话：表明了作者的信念，面对这种邪恶的势力宁可坚持正义而死，也不愿与他同流合污。
6、十五从军争：
（1）、提示1：有关于乐府诗集的基本情况。
10、行行重行行：
（1）、提示1：
（2）、重点句子：除了最后两句意外。重点：有一些句子言出何处需要掌握。
（3）、注释1：
11、西北有高楼：
（1）、重点句子：最后两句。
注明：这里所说的重点句子，带句号的算是一句。
 
7、陌上桑：
（1）、分析女主人公的人物形象：
一个劳动妇女，美若天仙，他很坚贞，不屈从于太守的引诱，同时又很勇敢，在太守面前十分机制，他采用了夸夫的手段，使得太守自惨行愧，由于太守又畏惧她丈夫的权势，所以，太守从此对女主人公不敢再有半点非礼之处。

（2）、如何刻画女主人公的形象：
<1>、外在美：
首先，通过别人的反映，刻画出女主人公的美丽。
其次，运用烘托的手法，从环境，到他的装束，一步一步烘托出女主人公的美貌
<2>、内在美：
通过嘲笑太守，烘托出女主人公的美。
<3>、通过作者在诗中运用的预言：铺陈叙事，淋漓尽致的动作描写。

9、孔雀东南飞：
（1）、提示1：
（2）、刘兰芝人物的分析：
<1>、人物身份：
刘兰芝是一个劳动妇女，她貌美，有修养，很勤劳。
<2>、人物经历：
刘兰之遇到这样一个婆婆，被逼回家，又被逼改嫁，最后选择了死亡。
<3>、人物性格：
A、对爱情的忠诚。
B、性格刚烈：a、他自己主动要求回家。
b、当其兄劝其改嫁时，刘兰芝始终不从，并最终选择了死。
<4>、由人物形象得出的结论：
由这个形象，反映出封建礼教的罪恶。同时寄托出追求婚姻自由的理想。
（3）、男主人公性格分析：
<1>、忠于爱情。
<2>、性格软弱，对母亲的话言听计从，他虽然终于爱情，也很明理，就是不敢正面对抗其母，最终选择了死亡。
（3）、对于人物形象的塑造：
<1>、通过人物自身言行去塑造。
<2>、用一些细节描写，例如铺陈叙事的手法等去描写人物。
（4）、思考练习1：
<1>、通过人物自身言行去塑造。
<2>、用一些细节描写，例如铺陈叙事的手法等去描写人物。
<3>、提示三。
（5）、分析本事的艺术特点：
<1>、通过人物自身言行去塑造。
<2>、用一些细节描写，例如铺陈叙事的手法等去描写人物。
<3>、提示三。
<4>、本诗还带有一些浪漫主义色彩。
 
古代文学作品选1第五次慢班资料
1、 迢迢牵牛星：
（1） 文章基本内容：
通过天上的牛郎织女，表示人间的夫妻分离。
（2） 文章分析：
A、前两句写星汉女。
B、下面两句写织女织布。
C、文章的最后两句通过是人的议论表明中心。
（3） 作品的艺术特点：
<1>、构思巧妙。首先体现在取材，通过神话表现人间夫妇相思的痛苦，把现实情感和传说联系起来具有浪漫主义特征。在具体描写中表现出想象力，把神话形象和星辰以及人的特点相结合，刻画出了一个美丽多情，内心痛苦的织女形象。
<2>、提示2。
<3>、语言特点：A具有古诗十九首的共同特点，浅显易懂，语言通俗而且生动传神。B善于运用叠字，叠字用在诗句开头，从不同的角度描写人物环境，抒发感情，非常生动准确，同时平仄相间，清浊相配，读起来朗朗上口，收到很好的音乐效果。

2、 观沧海：
（1）、诗歌内容：描写大海的广阔，体现作者广阔的胸襟。
（2）、提示1：第一句话。

3、 龟虽寿：
（1）、重点句子：老骥——壮心不已。

4、 短歌行：
（1）、提示：1
（2）、思考练习2：提示3前四行+表达人生感慨对贤才的思念。

5、 饮马长城窟行：[Page]
提示1。

6、 登楼赋：
（1）重点句子：第二段的倒数第二句。（有句号或问号的称之为一句）
第三段的前两句。
（2）提示1：文章背景。
（3）这篇赋的内容，以及文章三段的含义：提示2。
（4）文章的时代特点：作者通过眼前具有象征意义的景物，和自己的思乡，苦闷，感慨，怀才不遇，渴望国家太平等思想感情，表达出在动乱中人们流离失所，贤才报国无门，渴望国家太平，政治清明。
（5）文章的艺术特点：提示（三）+提示（四）+语言特征：通篇骚体，抒情性强，同时又大量运用对偶，句子两两重叠出现，在当时的赋里是一种新的迹象，反映了抒情赋向骈体赋发展的趋势。
 
7、 白马篇：
思考练习1：提示2第一段。
思考练习2：提示2第二段。

8、 赠白马：
思考练习2：提示3。

9、 洛神赋：
思考练习1：提示2。
思考练习2：提示3。

10、咏怀：
重点句子：最后两句。
 
古代文学作品选1第六次慢班资料
1、 与山巨源绝交书
（1）、重点句子：
<1>、第一段最后三行。
<2>、第二段第一句。P298最后一行，以至这段结尾。
<3>、第四大段最后一行，一直到第300页的前三行。
（2）、思考练习三：提示3
<1>、第一点：从开头……充分显示+这篇作品讽刺性及强，对山涛可谓是冷嘲热讽。
<2>、文章善用……生动和形象。
<3>、此外……结束
（3）、思想内容：提示2
（4）、文章当中的七不堪和两不可重点记住。

2、 赠秀才入军：
（1）、重点句子：第二行最后一句，第三行。
（2）、思考练习题：

3、 咏史：
（1） 重点句子：第二行第一句。
（2） 提示2：全诗集中讽刺了……具有强烈的批判精神。

4、 兰亭集序：
（1）、重点句子：后之视今，亦由今之视昔，悲夫。
（2）、思考练习1：提示3。

5、 搜神记：
（1） 作者干宝，东晋人
（2） 《搜神记》多记神怪灵异之事
（3） 《搜神记》是魏晋时期灵怪小说的代表作品。
（4） 提示3

6、 归田园居：
（1）、本文的思想内容：提示2：从头……对田园生活的向往。
（2）、思考练习：
意义：提示2：从后半部分……的到了安顿。
特点：<1>、运用白描，从不同的角度对生活展开描写，很清新自然+提示2：这一部分……很好的体现了诗人悠然自得的心态。

7、 饮酒：
（1）、思考练习2：
<1>、这首诗造境高妙。
<2>、语言纯朴……结尾+前面四句一问一答，如同口语。中间四句用很自然的语言写出田园生活的景物。特别是悠然见南山中的见，本来见字很普通，但作者却写出了不是由以望山+提示1只是无意中偶然相遇。最后两句巧妙的用庄子的文句表达了自己的精神境界语言纯朴自然，意蕴丰富，耐人寻味。

8、读山海经：
会翻译。

9、轨去来兮辞：
（1） 重点句子：
<1>、第二段第四行最后一句。
<2>、第二短倒数第二行最后一句。
<3>、第四段。
（2）、思考练习1：
答案：提示2到数第七行：其中……这句话结束。
（3）、思考练习2：
答案：提示3。

10、桃花源记：
（1）、本文内容：提示1
（2）、桃花源是一个什么样的地方和桃花源的意义：
提示2从它的意义开始节为两段。
（3）、写作特点：提示3。
 
古代文学作品选1第七次慢班资料

1、 登池上楼：
（1）、提示1：第一段从开头……世称康乐公。
第二段

（2）、提示2：第一句话。

（3）、重点句子：池塘一句。翻译在P338提示3

2、 世说新语三则：
（1）、提示2：从开头……精神风貌。

3、 拟行路难：
（1）、重点句子：第一句。
（2）、提示1：从开头……女诗人。
拟行路难为代表作。
（3）、提示2：第一句话。

4、 芜城赋：
（1）、文章分析：
第一段：芜城的地理位置。
第二段：芜城曾经十分繁华，统治者原想在这里长期建立统治，但没想到+第二段的最后一句。[Page]
第三段：眼前的荒凉。
第四段：总括全文直接抒情。
（2）、思考练习1：
答案：提示1。
（3）、思考练习2：
答案：提示2+提示3+作者写的是芜城，但却先写以前的繁华，再写后来的荒凉，用前后强烈的反差表现出战乱给人民带来的苦难。

5、 别赋：
（1）、文章分析：
第一段：概括描写社会上各种各样的离别。
第二段：总括走的人的伤感。
第三段：在家里人的悲伤。
第四段……第九段：写社会上各种各样的离别。
最后一段：总括离别是社会上最难写的一种感情。
（2）、重点段落：最后两段，会翻译。

6、 北山移文：
（1）、这篇文章是一篇声讨文章。

7、 晚登三山还望京邑：
（1）、重点句子：第三句第四句。
（2）、提示1：第一句+后任……第一段结束。
（3）、提示2：第一句。

8、 拟咏怀：
（1）、重点句子：最后一句。
（2）、提示1：第一句。

9、 哀江南赋序：
（1）、文章分析：
第一段：写自己的生平，抒发有家不能回的心情。
第二段：进一步抒发自己的悲愤之情。
（2）、重点段落：第二段会翻译。
注明：一下文章全部用其页码代替。

10、P374
（1）、提示1：第二段第一句话。

11、P377
（1）、提示1：第一段。
（2）、重点句子：最后一句。

12、西州曲：
写作特点：1、善于景物和人物描写。
          2、结合季节变化写爱情发展。
          3、提示3第一句话。

13、木兰诗：
木兰形象分析：
（1）、木兰替父从军是出于对父亲的爱怜，由此我们可以看出：
<1.>、木兰的申明大意
<2>、提示2：我们看到一句。
<3>、提示2：更为可贵的是……女儿生活。
（2）、思考联系2：提示3+提示4
 
14、P389
（1）、重点句子：最后一句。
（2）、文章思想内容。

15、P391
（1）、重点句子：最后一句。
（2）、提示1：与王勃，杨炯，卢照邻以诗文齐名，称为“初唐四杰”
（3）、文章基本内容。

16、P393
（1）、重点句子：第二段到数第二行：从喑呜……这一段结束。
                第三段最后以行：从请看……天下。
（2）、文章基本内容。

17、P401
（1）、文章分析：
第一段：交待背景。
第二段：写滕王阁附近的景色。
第三段：由写景转入写情，先写宴会上的景色，然后写自己的怀才不遇。
第四段：淋漓尽致的书法自己的情感，虽然表达怀才不遇，但是对前途仍产充满信心。
（2）、重点句子：
第四段会翻译。
（3）、文章基本内容。

18、P410
（1）、重点句子：
最后一句。
（2）、文章基本内容。

19、P412
（1）、提示1。
（2）、文章基本内容。

20、P414
（1）、提示1：第二段。
（2）、文章基本内容。

21、P416
（1）、文章基本内容。

22、P418
（1）、提示1：与贺知章……吴中四士。
（2）、文章基本内容。
（3）、思考练习2：提示2+提示3

23、P423
（1）、写作特点：
<1>、提示3：第二段。
<2>、这首诗运用比兴的手法。
<3>、语言浅显易懂，自然贴切，委婉含蓄。

24、P427
（1）、提示1：第二段。
（2）、重点句子：最后一句。

25、P429
（1）、重点句子：第二句，第三句。
（2）、提示1：世称王右丞，以及王昌龄诗文的特点。

26、P431
（1）、写作特点：
<1>、诗中有画中间四句的景物描写有高有低，有远有近，构成了一副美妙的图画。
<2>此时写静全用白描，用笔简洁。
<3>用于生动+提示3从这两联……提示三结束。
 
古代文学作品选第八次讲课资料
1、 P439：
重点句子：2、3两句。
提示1：第一句话。

2、 P443：
提示1：第一段。

3、 P446：
文章分析：
（1） 前六句为一层：蜀道神话般的产生过程并用这样的神话铺垫蜀道之难，之险。[Page]
（2） 下面四句为一层：描写蜀道之高之险。
（3） 下面六句唯一层：描写山间的景色。
（4） 后面的为一层：展开论述。
思考练习2：答案：提示3第一段。
思考练习3：答案：提示3第二段。
思考练习4：答案：提示3第三段。
思考练习2~4合起来是一道题目：
简述本诗的艺术特点：
答案：思考练习2~4使它的三层。

4、 P450：
注释1第一句。

5、 P452：
重点句子：前两句。

6、 P456：
写作特点：思考练习1~3。

7、 P460：
艺术特点：提示2。

8、 P463：
重点句字：
（1） 战士句。
（2） 最后一句。
 
古代文学作品选第九次讲课资料
P471：
杜甫：现实诗人，被人们称之为诗史+P472其诗的显著特点……。
重点句子：会当句。

P476：
重点句子：
（1） 穷年句。
（2） 况闻句。
（3） 朱门句。
思考练习4：

P483：
掌握：文中歌颂了哪些人。

P490：
重点句子：从菊句。

P498：
韩愈，古文运动的代表，属于韩孟诗派。

P501：
重点：注释2第一句话。

P503：
思考练习题：1-3答案在：提示2—4。其中：思考练习1和思考练习3又构成了本文的写作特点。

古代文学作品选第十次讲课资料

1、 P515：
思考练习1：答案：提示2。
思考练习2：答案：提示3。
写作特点：答案：提示4。

2、 P523：
思考练习1：
思考练习2：答案：提示3。

3、 P529、P536：
写作特点：
1、 善于叙事，同时又善于抒情。
2、 P540提示4。
3、 P540提示5。
重点句字：
P529：
（1）、天生句。
（2）、回眸句。
（3）、归来句……悠悠句。
（4）、排云句……忽闻句。
（5）、闻道句……玉容句。
（6）、在天句……天长句。

4、P545：
重点句子：中间几句写景的句子。

5、P547：
写作特点：
1、 提示2。
2、 借景抒情的描写手法。第二段借景抒情，第三段则直接抒发自己的感情。
3、 提示3。

4、 P552：提示1：人物形象
本文写作特点：
（1）、选择三件事：以事写人。
（2）、提示三：烘托。
（3）、提示三：叙事。
7、P559~P575:
P562：背诵。
P563：背诵。
8、P580：
思考练习1：
答案：
前两段写秦朝的奢侈。
第三段写秦朝灭亡的原因。
第四段由秦讲六国，又由六国和秦讲到后代的统治者，告诫人们灭亡都是不施仁义造成的。最后告诫现实当中的统治者，
要吸取教训。
9、P584：背诵。
10、P589：背诵
11、P599：背诵。
12、P601：背诵。
第十二次讲课资料
1、P3：提示1；文章题材。

2、P13：第六段前两句。提示2，提示3。

3、P22：人物；第四段会翻译。

4、P38：人物。

5、P42：内容。

   P51：一段中，悠然一句。

6、P56：邵公一段，读懂。

7、P61：主人公作了哪三件事。

8、P66：人物；P68：于是段。

9、P73：人物；曾皙的话。

P78：主张。

P82：主张。思考练习1：答案：提示2。

P92：思想内容；思考练习2：提示2；思考练习3：提示3。

P113：思想内容。

P143：什么是九歌？重点段落：第一段。

P150：到数二段会解释。

P155：最后一段提出了一个什么观点，写作特点。

P167：人物形象。

P200：思考练习1。

P201：人物形象。

P216：作者。

P219：所有的词句读懂。

P229：思考练习2：答案提示2。

P241：思考练习1。

P243：提示1。

P247：艺术特点。

P259：艺术特点。

P260：建安七子都有谁？

P263：背景资料。思想内容。前四句后四句的含义。

P266：三段思想感情。典故。思考练习1。

P276：诗歌形式。

P279：思考练习2

P287：思考练习2

P296：孤弘句。

P298：诗史特点。

P309：后四句。四言。

P310：最后四句。

P315：思考练习1。

P319：内容读懂。

P322：最后2句，内容

P324：前四句。

P326：最后三段懂内容。

P335：四言。

P337：前四句，后四句。[Page]

P341：三个故事内容。

P345：思想感情。

P347：地理位置。

P358：讽刺对象，运用手法。

P364：背景，前两句。

P366：思想，后两句会解释。

P368：重点段：日暮段。

P389：最后两句运用的典故。

P391：前两句。

P399：海内句。

P401：宴会序和兰亭序接近。

P410：最后两句。

P412：最后两句。

P416：和咏怀诗属于同一系列。

P423：最后四句含义。

P431：艺术特点：提示2+提示3。

P443：内容，结尾四句。

P446：背景，属于乐府旧题。

P450：怀才不遇。

P455：背景。

P460：艺术特点。

P463：最后两句表现主题。

P471：最后两句含义。

P477：诗史特点。

P487：女生句。

P490：提示1。

P496：作者。

P498：记游诗。

P503：人物以及每类人物作者的态度。

P508：人物以及背景。

P515：背景。

P529：感伤。

P536：背景。

P545：背景。

P552：哪几件事。思想感情。

P559：每句解释，全诗思乡。

P567：背景。

P581：思想感情，逐句解释。

P603：作者，人物，情节。